媒体：用星星代替期末成绩，家长的焦虑如何化解？

语文6颗星、数学2颗星、英语4颗星……近日，据极目新闻报道，韶关多名学生家长在网上分享孩子的期末考试成绩，成绩单上没有具体分数，而是用一排星号来表示。有家长调侃，这两天家长们都忙着数星星。

图据极目新闻

不过，并非所有家长都能轻松接受这种“数星星”的方式。一位七年级学生的家长表示，自己是通过AI工具才大致估算出孩子的成绩。当地教育局工作人员解释，根据义务教育阶段的相关规定，日常考试只能采用等级评价，不能排名或公布具体分数，但可以用合适的方式告知家长。评分标准为90到100分对应十颗星，分数递减则星星数量依次减少。

学生时期，“别人家的孩子”常是不愿面对的话题，因为对比可能带来伤害。但家长关心排名，未必全是出于攀比，更多是想了解孩子真实的学习情况。毕竟结合分数和排名，能更清楚孩子的知识掌握程度，从而制定针对性的学习计划。如今评价方式改变，家长看不到具体成绩，也缺乏对比参照，难免感到不安。

其实，家长并非对分数有执念，而是后续的升学选拔仍以分数为重要依据。“数星星”的做法本是为缓解焦虑，但如果制度没有相应调整，分数焦虑恐怕难以消除。

在2026年度全国基础教育重点工作部署会上，教育部围绕考试评价改革提出，将有序推进中考改革，开展中考命题评估，提升命题质量，减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质。

相比“数星星”“ABCD等级划分”等成绩表示方式，有序推进中考改革更能减轻学生和家长的负担与焦虑——化解焦虑不是靠“看不见分数”的数星星，关键是要明确考试内容，以及建立符合社会需求的人才评价机制。

现实中，部分学生和家长深陷题海，多是希望通过超纲刷题获取高分，在中考竞争中占据优势。若考试难度降低，高分和同分考生可能增多，分数竞争或更激烈。因此，教育部提出鼓励有条件的地区扩大优质普通高中指标到校比例，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，淡化升学竞争。

近年来，包括“数星星”在内的多地教育评价探索褒贬不一。乐观的家长认可地方教育部门的努力，悲观的家长则担忧未来的升学考试。教育的核心是育人，分数不应是唯一标准。扩大教育资源供给、调整中考“指挥棒”，不仅能缓解分数焦虑，也有助于形成家校共育共识，让教学真正回归育人本质。

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