数智助力项目化学习，向东中学让创新素养在开放课堂中蓬勃生长
12月23日，向东中学内多堂特色课程同步开展：在校史馆里，学生们化身为“记者”，与学校前身的创办者凌铭之校长进行跨越时空的“对话”；化学实验室中，学子们跨界研究碳中和的解决方案；校园里，师生们把校内场景当作“活教材”，实践数学测量知识……作为“静安教育学术季·第十季”的专场活动，这场以“让创新素养在‘开放课堂’中真实生长（三）”为主题的研讨活动，通过多样的课堂画面，全面展示了向东中学在数智赋能项目化学习方面的实践成果。
打破壁垒+数智赋能
“开放课堂”让学习充满活力
当天的向东中学，“凡是有教与学发生的地方，都可能成为学习场域”的开放课堂理念融入到了各个角落，多学科、多场景的教学实践同时进行，让学习真正“活”了起来。
“凌校长，在动荡的年代您为什么坚持‘教育救国’呢？”
“国家贫困衰弱，只有开启民众的智慧才能救国，‘教育是国家富强的基础’啊！”
《溯校史文脉》主题班会直接在校史馆开展，学生们在厚重的校史档案、珍贵的办学实物中，借助“时空对话”的创意设计，重温凌铭之校长变卖祖产办学、母亲“家产虽没了，但精神永远存在”的支持，深刻理解“德就像车轴，是用来推动世界运转的”的育人理念和“庄重恭敬地立身、朴实无华地做事”的品德准则，让红色基因与教育初心在沉浸式体验中自然传递。
在这里，跨学科融合不再是停留在纸面上的概念，而是看得见、摸得着的教学实践：化学与生物结合的《馒头的奇妙之旅》，让学子们在发酵实验中把化学反应原理和微生物知识联系起来，搭建跨学科的思维模型；化学与地理联合的《“碳”索地球》，引导学生从微观反应和宏观分布两个角度探索碳中和方案。
学习场景的拓展让学习更贴近真实世界。数学课《度量城市坐标》以校内建筑、景观为测量对象，让数学公式和校园实景相互碰撞；思政课《金融脉搏》利用线上博物馆资源，把社会场馆变成“大思政课”的延伸课堂。
数智技术进一步赋能教学
语文课上AI成为“诗歌顾问”帮助学生进行创意写作，数学课中智能系统提供个性化的理财建议，科学课上传感器让微观反应“看得见”，数学组则通过学情数据分析推动精准教研，实现从“凭经验备课”到“靠数据决策”的转变。
这些探索为向东中学数智赋能项目化学习的校本实践提供了坚实的课堂支撑，清晰地展现了学生从“知识运用者”向“问题解决者”“创新实践者”逐步成长的素养提升过程。
顶层设计+多维保障
校本实践让教育变革扎实推进
在主题报告环节，向东中学从三个方面描绘出数智赋能项目化学习的完整实践蓝图。
“我们以‘开放课堂’为核心，把数智赋能项目化学习转化为可操作的实践，构建了‘三级项目进阶+三维空间互通’的校本设计……”校长盛毓在《打开边界 融通未来——数智赋能项目化学习的校本实践与创新探索》的主旨报告中介绍，学校设计了从“知识运用”到“问题解决”再到“创新实践”的能力提升路径，配合“三段实施路径+五维分级评价”的操作方式，让数字技术全程融入项目化学习过程，推动素养发展可评价、可测量。
另外两份报告，一份聚焦管理保障，提出学校推动教学管理从“管控者”向“赋能者”转变：一方面搭建数智化评估平台，为每个学生生成个性化数字画像；另一方面链接家庭、学校、社会资源，为学生的项目成果搭建展示平台，让学习成果服务于真实生活。另一份则分享了跨学科教研的“成长故事”，比如理化生信科劳教研组打破学科界限，以生活问题为切入点设计项目，老师们在协同备课中熟练使用数智工具，从单一学科教师转变为跨学科项目设计者。
专家们认为，向东中学数智赋能项目化学习紧密联系真实世界，有效激发了学生的学习兴趣和探究深度，其人工智能融入教学、教研及管理的系统性探索走在了前列。专家鼓励学校继续以技术为桥梁，引导学生解决具有挑战性的真实问题，培养创新思维和跨学科能力；建议强化以解决复杂问题为导向的学习设计，提供自主探索空间，注重技术应用效果的长期实证研究。
作为“静安教育学术季”的重要部分，本次活动不仅是对向东中学数智赋能项目化学习实践的集中检验，更是静安教育推进育人方式变革的生动体现。面向未来，学校将继续深入探索“开放课堂”，用数智技术激发创新潜能，为静安教育高质量发展贡献“向东智慧”。
记者：彭旭卉
视频：任超
编辑：陈攻
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原标题：《数智赋能项目化学习，TA们让创新素养在“开放课堂”中生长》
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