架起桥梁，让学生从“畏”化学到“钻”化学

2025-12-25

2025年，是江苏大学化学化工学院教师夏昌坤在教学一线耕耘的第二十个年头。

回首二十年的教学生涯，夏昌坤觉得自己一直专注于一件事——怎样上好化学课，让学生乐意听、能学会。这个朴实的念头，是他坚守讲台的动力，也让他在化学教育领域找到了清晰的方向。

当被问到获评“最受学生欢迎的十佳教师”的感受时，他说：“把课讲明白，让学生真正学懂，是教师的本分。”

生活中的夏昌坤

课堂要让学生听得懂

夏昌坤的化学课从不照本宣科，他善于用生活实例拆解抽象的化学概念。比如讲解敞开、封闭、隔离体系时，他会拿起讲台上的茶杯举例：“敞口的杯子是敞开体系，盖上盖子就成了封闭体系，换成保温杯则是隔离体系。”一个简单的类比，就把热力学里的抽象概念讲透了。

化学2301班的学生王梓洋对这种授课方式印象很深：“讲自发反应时，夏老师用鞭炮作比喻——点燃引线，鞭炮就会自行爆炸，不需要额外的外力推动。这个贴切的比方，瞬间让抽象的理论变得生动形象。”

夏昌坤（右二）和学生一起研讨

夏昌坤还常把科研融入教学。应化2201班学生连丹莉记得：“讲金属相图时，他结合自己研究的金属合金电极材料，把成分、温度和相结构之间的关系讲得明明白白，让我们看到课本知识在实际中的应用。”

在学生们眼中，夏老师的课堂不是知识灌输，而是搭建桥梁，一头连着理论，一头通向生活。

细节显责任，用心赢尊重

在夏昌坤看来，教书不只是传授知识，更体现在日常的细节里。

比如他的穿着，每次上课都穿着衬衫、黑西装、黑皮鞋。王梓洋说：“夏老师一站到讲台上，就给人一种认真、严谨的感觉。他的穿着体现了对教学、对学生的尊重。看到他这样，我们自然也会认真对待课堂。”

布置作业时，夏昌坤也格外用心。在学习通平台上，他不用现成的题库，而是一道题一道题亲自设计、上传。从作业布置、批改到答疑，每个环节都亲力亲为。“夏老师的作业每道题都有针对性，谁没掌握知识点，他一眼就能看出来，讲解也更精准。”应化2201班学生李朝阳说。

夏昌坤（左二）指导学生实验

夏昌坤非常重视学生的反馈。有一次，有学生匿名建议“希望课间不讲作业”，他立刻调整，不再占用课间时间讲题，而是播放精心准备的短片。用《终结者》里的液态机器人变形解释界面现象，用花朵绽放的延时摄影展示化学反应的动态过程。应化2301班学生杨烨莹说：“这些细节让我们觉得，老师花了很多心思，就是想让我们学好化学。”

唯有不断学习，才能教好学生

“要给学生一杯水，自己得有一桶水。”这是夏昌坤常挂在嘴边的话。二十年来，他坚持学习，持续提升教学能力。

课堂上，他会坦然承认：“有些问题再深入探讨，我也需要查资料、仔细思考。”这种态度让学生觉得，老师不是无所不知的权威，而是和他们一样在求知路上前行的同行者。

出国交流时，夏昌坤接触到不熟悉的有机实验领域，他就熬夜看专业会议视频、反复和同行讨论，哪怕只是找一个合适的实验案例，也会琢磨好几天。