复旦大学一门“大课”产生了694个研究课题，学思践悟环环相扣，煽动深层次教改。

694 一个研究课题，由约 3700 名 2023 本科生分组完成，内容从农村振兴到人形机器人产业发展，从养老政策到儿童先天缺陷筛查...这是复旦大学最近的一次特殊作业展示，集中展示了学校“强国之路”思想政治课程新阶段的学习成果。

此次 2023 本科生作业展示嘉年华，不仅吸引了很多师生参观，也吸引了选课的学生来到现场，在他们欣赏的工作海报上贴上了“我最喜欢”、“交叉撞击”、“触发灵感”等标志，并对作业进行了“投票”。

复旦大学教务部负责人林伟表示，学校各类本科生的科研计划也将开放申请这些话题。“对于优秀的话题，我们将支持学生继续学习，然后我们将为优秀的学生在相辉堂设立一个风格分享的特别节目。”

用一堂名师云集的思想政治课，引导学生思考如何走强国之路，感受中国现代化发展中青年学生的职责，鼓励学生真正走强国之路，同时煽动学校本科生教学改革——这就是这个历时 2 年、2 个别学分课程的价值在于。

“学思践悟”环环相扣，探究式学习受欢迎

生命科学学院就工作嘉年华而言 2023 本科生禹慧泽和同学的研究课题——淡水生态系统浮游动物的多样性探索，引起了很多老师和学生的兴趣。这个话题来自思想政治大学对环境保护和可持续发展的讲解和讨论。

复旦大学从 2023 年底推出思想政治课改革，升级原“形势与政策”课程，由教授、知名学者、专业教师、思想政治教师、行业专家组成“天团”，同上一堂以“强国之路”为主题的思想政治课。

与普通课程不同，思想政治课程设计有四个阶段:学习、思考、实践和理解，指导学生进行体验性和探究性的学习。去年年底，思想政治大学的老师和学生在完成了学习、思考和实践三个环节后。 1146 项目开放申请。目前正在展示的思想政治大学“悟”阶段的题目，都是 2023 学生分组后在教师指导下进行的课题研究和项目学习成果。

“改变老师讲课和学生听课的传统教学模式，这种特殊的思想政治课让我们真正意识到年轻人有很多事情要做，这也促使我们更加渴望学以致用。”禹慧泽说，在思政大课上，除了老师讲课，分组讨论、实践环节也让学生记忆深刻。结合教学内容，老师带他们调查了上海的许多湿地，这也促使禹慧泽和他的朋友们深入思考如何将他们所学的东西与环境保护相结合。

师生互相启发，发现真正的问题着眼于大问题。

在强国的道路上，大学生应该承担什么样的责任，如何承担责任？很多老师认为，教学组织的形式对于一门思想政治课，让学生真正用心、有收获感至关重要。

记者发现，本次工作嘉年华展示的大部分课题都是由不同学科的学生“组队”完成的。相关负责人告诉记者，“强国之路”思想政治课不仅建立了多学科背景的教学团队，而且学生在讨论课上也来自不同的学科背景——这种组织结构有利于让学生在初学阶段淡化学科界限。

在现代物理研究所青年教师杨洋主持的讨论课上，有不同学科的文理医学工作者。“这当然是对老师的挑战。我在讲课的时候，一定要考虑不同学科背景的学生的接受能力。”然而，令他惊讶的是，在实践和研究课题的过程中，学生们相互启发和碰撞，产生了许多灵感。

计算机科学技术学院的学生和国际关系与公共事务学院的学生合作完成了他指导的一个与无人机相关的项目。“理工科的学生对技术比较熟悉，文科的学生对应用领域比较有想象力。他们一起丰富了无人机平台，提出了未来无人机在各种场景中应用的修改方案。”杨洋说。

2023年除了讲好专题课外， 级约 3700 名牌学生也分为 188 一个小班由国家人才、学院导师和思政老师组织。 3 下一节小班讨论课，从而塑造学生的问题意识，引导学生发现真正的问题，探索好的问题，专注于大的问题。

现场教学过程中，学生按小组前往全市。 193 一个现场教学基地。出发前，基地行业专家和学校思想政治老师共同设计和确定了一些思维问题，指导学生带着问题学习。现场教学分为三个环节:专家教学、沟通、参观和实践，让学生了解科研的用途，激发他们探索“强国之路”。最终，每一位学生都要根据自己的专业学习，把调查研究的课题整理出来，完成。

提高提问能力，“大课”煽动教学变革的思想

值得一提的是，思想政治课改革也牵引了学校小班教学改革:如何通过小班讨论提高学生的思考和提问能力。这是很多高校一直在探索却无法解决的问题。

“如果学生在思想政治大学的课堂上提问，警告我们认真思考如何让学生在日常教学中学会提问，勇于提问，那么小班讨论课就让学校意识到，提高小班讨论的质量刻不容缓。”复旦大学教务部相关负责人徐珂在接受记者采访时表示。

事实上，在“强国之路”思想政治课第一次小班讨论课结束后，老师们发现讨论课有一些共同的问题:老师缺乏组织讨论课的经验，学生参加讨论课也是如此。长期以来，教师习惯于在课堂上“唱主角”。但目前，随着人工智能等新技术的发展，高校人才培养客观上提出了更新和更高的要求。塑造学生的提问能力在当下非常重要。

此前，很多高校负责教学的人也提到，高校设置讨论课程的一个主要难点是，有些老师习惯于问“是什么”而不是“为什么”，即使有些高校开设讨论课程，深度讨论通常也很少。复旦大学相关负责人告诉记者，思想政治课程也将是学校教育教学改革的重要抓手，致力于提高学生提问、回应问题、解决问题的能力，培养更多具有理论深度、能够解决实际问题的“行动学校”。

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