唐盛昌：深耕“试验田”，培育更多顶尖创新人才，走新路。

唐盛昌在上海的基础教育领域，耕耘了一个以上的甲子，荣誉等等，被许多人称为“传奇校长”。

80多岁的他，依然活跃在教学的第一线，依然在思考。“进入智能时代，教育应该如何及时改变？如今，许多课程和教材可能只适应信息时代初期对人才的要求，未来的教育变革将是深刻而全面的。”

作为上海市基础教育国际课程比较研究所的优势，他仍然带着问题，做着各种“特别重要”的教育实验。

党的二十大报告对教育、科技、人才提出了“三位一体”的系统部署，提出了“全面提高人才自主培养质量，切实培养拔尖创新人才”的建议。具体到基础教育领域，如何有效组织学校的教学活动？如何培养拔尖的创新人才？教师队伍提出了哪些新要求？

今年教师节前夕，唐盛昌接受了本报记者的采访。在他看来，这些新话题应该在教学的第一线解决。上海作为全国教育改革的前沿，要通过上海实践，特别注重人才培养的“时代问题”，提供上海经验。

【1】

谈谈教师的素养——

要有大局观大视野，抓住“大问题”

认识唐盛昌的人都很佩服他的眼光。这个身材魁梧、“高大”的教育家似乎总能“看得更远”。今年年初，唐盛昌因其在国家和上海市经济社会发展方面的巨大贡献，获得了上海首届杰出人才(著名大师)的表彰。他也是上海市基础教育领域唯一获得这一荣誉的人。

从事教育工作，尤其是基础教育，尤其是开阔眼界。唐盛昌一直认为，要成为一名好老师，除了始终保持对学生的爱之外，还有一点同样重要:在学生成长的过程中，教师要真正起到“引导”的作用——能够“引导”老师，“引导者”首先要有识别方向的能力。

"在不同的时代，对教师的要求是不同的。" 唐盛昌直言不讳地说，要成为一名优秀的教师，我们不应该把目光局限在一个校园和一个教室上，而应该有一个大局和一个大视野，这样我们才能更好地承担“引导”的效果。

爱国主义精神，刻在教师的职业品格中。当前，随着世界百年未有之大变化的加速演变，我国人才与科技的竞争空前激烈。“推动中国式现代化，攻坚更多“卡脖子”问题，国家对科技创新的需求是前所未有的。实施“三位一体”部署，培养拔尖创新人才的急切程度也是前所未有的。“在唐盛昌看来，未来的教育体系将大大提高科技水平。如何做好创新教育的加法工作，提高基础教育人才培养质量，教师若要在前面，做好充分准备。

所以，带着这种“远见”投身于教学实践，具体的工作抓手是什么？教师的问题观念同样重要。

显然，今天的老师面对的学生都是互联网原住民。如果他们仍然使用“一言堂”或“生搬硬套”，这种教学方法显然不能满足学生和家长的期望。那么，什么是更高效的教学组织形式呢？尤其是在信息技术飞速发展的今天，如何借助？ AI 提高课堂教学质量的技术？对唐盛昌来说，这些都是好教师必须思考的“大问题”。

另一方面，随着“双减”政策的实施，近年来教育综合改革的效果层出不穷，在上海，就近入学的学生越来越多。特别值得一提的是，随着“公民同招”政策的实施，无论是家门口的学校还是传统的“牛校”，都要面对学生差异带来的挑战。“每一所学校、每一个年级、每一个班级的学生平均水平都远远大于过去。如何满足各级学生在同一课堂上的学习需求，也对教师的工作提出了挑战。“用唐盛昌的话来说，上海的基础教育正在进入一个扩大质量的新阶段。教师不仅要高质量地完成教学任务，而且在日常与学生打交道的过程中，还要在育人方面有所成就。“当学生遇到困难时，教师应及时提供帮助，帮助学生克服困难，培养良好的心理素质——这就是“导”问题的意义。"

【2】

谈谈拔尖人才培养策略——

没有“天花板”，匹配先进理念和先进课程。

唐盛昌的名字在很多家长的印象中与许多“头部学校”联系在一起。他的经历堪称“传奇”，从过去“掌舵”上海中学，成立国内第一所由中国人自主管理的公立学校国际部——上海中学国际部，到最终成立上海市民办华育中学、上海星河湾双语学校。根据一些教育界人士后来的观察，这些学校在类型上是不一样的，就像“在不同的培养皿里做不同的人才培养实验”一样。然而，近年来，唐盛昌的实验目标有一些共同点，那就是寻求更好的解决方案来提高自主人才的培养质量。

在沪上教育领域，唐盛昌首创性地实践资优生教育，探索以“聚焦兴趣，突破自我”为切入点的国际视野下拔尖创新人才的早期培养新途径。

"培养拔尖人才，我们可以在思想上更加释放，甚至，一些传统观念需要进一步突破。“接受采访时，以教学中的“超纲现象”为例。对于大多数学生来说，学校的教学应该严格按照课程标准和规范进行，但对于少数优秀学生来说，提前学习和储备更多的知识是因为人们的教学需求。“什么是好的教育？有一点很重要，就是不能封顶，不能设置天花板，而要让有才华的学生有足够的空间扬长。"过去 10 多年来，唐盛昌带领团队开展了卓有成效的探索，围绕拔尖创新人才的初步识别与培养，取得了积极成效。

唐盛昌不但具有丰富的教育管理经验，而且还是一位数学特级教师，对数学拔尖人才的培养有着深刻的感受。”“直到现在，我们仍然依靠数学竞赛来识别和选拔人才。我不反对竞争，但就目前的高中数学联赛而言，竞争制度通常要求参赛选手通过初等数学解决问题。从某种意义上说，竞争制度已经成为一种限制，限制了学生用更高级的数学方法处理问题的能力。" 唐盛昌提到，来自现实世界的难题和挑战，实际上远比竞赛题目复杂。特别是进入人工智能时代，要学会面对各种不确定性和挑战。解决问题的策略往往需要使用跨学科知识，而不是对应数学或特定学科。在处理特定科学问题的过程中，我们也可以调用所有学科的工具和方法，而不是仅限于使用一些数学方法或数学工具。

“做好人才的初步识别，有利于培养更多的拔尖创新人才，在这一过程中，我们还有许多具体的问题需要研究和探索。“他说，从具体学科的发展到教学方法的优化，从资优生的初步识别到培养，育人的理念、方法都要与时俱进。尤其进入智能化时代后，如何利用信息技术实现个性化教学？如何引导教师适应新技术，促进教育创新？所有这些都应纳入顶层设计的范围，并在实际人才培养的试验田中进行解决。

【3】

谈论上海教育的新使命——

实现两种“比较”，率先改变教育教学范式。

近年来，在唐盛昌从事的众多“人才培养实验”中，有一个实验，他一直在谈论和享受，而且还在进行中，那就是基础教育国际课程的比较研究。

2024 年初，上海中学原校长唐盛昌因其在国家和上海市经济社会发展方面的巨大贡献，获得了上海首届杰出人才(著名大师)的表彰。

“所谓的运筹帷幄，我们不但要努力做到最好，还要知道别人做了什么，达到了什么高度。"当然，"知道"并非试验的结束。唐盛昌强调，教学的国际比较不能做简单的“拿来主义”。；从具体的教育实践来看，“运筹帷幄”是不够的。相反，我们应该通过具体的办学，将一些符合人才培养规律的国际先进理念整合到我们现有的教育体系中，在消化吸收的过程中，逐步完善中国的人才自主培养机制。也许这也是他近几年在国际课程本土化方面投入了大量精力的原因。

放眼世界，基础教育的变化正在悄然推进。尤其是进入数字智力时代，新一代数字技术对教育的影响越来越深，科技、教育、人才的竞争空前激烈。上海教育作为全国教育改革的“实验场”，如何进一步聚焦中国的迫切需求，探索新的道路和规律，培养更多的顶尖创新人才？

根据唐盛昌的观点，上海应该继续与国际先进水平进行比较，与全国最高水平进行比较。在培养高水平教师、率先改变教育教学范式方面，应该有新的思路、新的地点和新的实践。

目前数字化转型，基础教育如何应对危机和挑战？以星河湾学校为例，唐盛昌提到，目前教师的教学形式已逐步改变。为了在探索的基础上实现学习，有些课程的教学任务不再由一个老师“单挑”。教师的工作环境正从过去的“孤军奋战”转向“团队合作”。未来，不同学科的教师将成为上一门课程的常态。教育资源的组织方式，包括对教师的评价，都会发生变化，学校未来的雏形也会隐约闪现。

“引领未来教育的形式，对于上海来说，不仅要打好特色卡，提供更多的选择，还要努力在每一种教育中产生典型的例子，提供上海样本、上海经验和智慧，进一步巩固城市软实力。”唐盛昌说。

作家：樊丽萍

文：樊丽萍 图片：除署名外，所有受访者都提供图片。 编辑：姜澎 职责编辑：姜澎

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