强基计划下的复旦成长：三位学子的专业探索与收获

4分钟前

编者按

在复旦大学，每一段时光都像是一个等待开启的宝藏盒，多元的学术氛围在此交融，无数成长路径在此延伸。正值万物蓬勃生长的时节，复旦大学官方微信推出“旦园光盒”系列，聚焦校园里汲取养分、不断成长的年轻学子。我们将记录他们的求学轨迹，聆听他们与复旦相遇相知的故事，见证他们如何在这所百年学府的沃土上，开启属于自己的无限可能。

2020年，复旦大学启动强基计划，至今已有近千名学子通过这一机制进入复旦。本期“旦园光盒”，我们走近信息与计算科学、哲学、基础医学三大强基计划专业，听三位复旦学子讲述他们真实的就读感受与成长轨迹。

从竞赛思维到工程思维，在代码世界突破极限

来自广州的谢志得，2024年通过强基计划进入复旦，目前就读于新工科六大创新学院之一的计算与智能创新学院。

在培养方式上，信息与计算科学“强基”班由计算与智能创新学院和数学科学学院联合培养，既夯实数学基础，也强化计算机专业能力。课程设置上，“强基”学生遵循荣誉项目路径——除了修读“荣誉课程”，还要修读专为“强基”学生开设的“更高难度”课程。大一时，谢志得上的两门课给他留下了深刻印象。

一门是《程序设计（A）》。“老师没有简单拔高难度，而是基于我们已有的竞赛基础，安排了更进阶的内容。”课上，他学习了Java和JavaScript，第一次接触到“面向对象”的编程思想。“面向对象方便大规模项目合作，这在高中竞赛中很少涉及，但在实际科研或工程项目中基本都用它来写。”这门课为他补上了从“竞赛思维”到“工程思维”的关键一课。

另一门是《数据结构》，这门课的教学方式别出心裁，设置了“实时排行榜”比拼压缩率。谢志得笑着回忆：“大家都‘卷’得厉害，压缩率越做越高，都不知道上限在哪里。”在他看来，这种“游戏化”的课程设计，把自己的潜能激发到了最大。

“竞赛与科研驱动”是信息与计算科学“强基”班的培养理念之一，谢志得的科研经历正是这一理念的生动体现。

他的科研之路始于大一下学期。作为ACM国际大学生程序设计竞赛的校队成员，他在微信群看到复旦大学自然语言处理实验室的招新信息。当时海内外AI对话工具正爆发式增长，他对自然语言处理的底层逻辑产生强烈好奇。大一暑假，他报名参加实验室夏令营，听完课题组讲解后主动自荐，顺利加入。

目前，大二的谢志得在实验室研究“大模型运行的效率问题”。“我亲眼见证了实验室的运作模式和科研项目的产出过程。”这个学期，他开始逐渐负责一些任务，在实践中融会贯通所学知识。

谈到未来规划，他并不迷茫。“‘强基’班同学面前有很多好选择。”由于本研融通的培养模式，他表示如果继续在复旦读研，从大三开始就能为下一学段做准备。“主要是‘强基’给我的锻炼，让我有机会更早进入科研状态。无论未来走哪条路，我都有信心。”

小班研讨打根基，自主探索哲学原野

初三暑假，李好恩通过复旦哲学学院主办的“中学生暑期哲学课堂”第一次接触复旦的哲学教育。“老师引导我们读哲学文本，思索那些看似简单却需深究的问题。”2022年，他通过强基计划考入复旦，正式成为哲学专业学生。

四年过去，李好恩对强基计划的体验远超最初想象。说起最喜欢的部分，他毫不犹豫地回答：小班研讨。

“哲院的‘强基’学生必须修读荣誉课程，小班研讨尤其多，氛围很活跃，我很喜欢。”他坦言，在荣誉课程上拥有了更多深入思考和交流的机会。“上大学前，我对哲学学习的认知主要是上课听老师讲，来到这里才发现课后自主学习任务远超想象。”

为了更好参与小班课讨论，在老师建议和自我探索下，他深入阅读了柏拉图、奥古斯丁、康德、费希特、阿尔都塞、里希尔等哲学家的原著。其中一些是英文或法文著作，他努力克服语言障碍，一本本啃了下来。

除了小班讨论，最让李好恩惊喜的是强基计划培养的“灵活性”。在本研融通体系下，确定本科直博意向后，他与导师商量定制了最适合自己的培养方案。“我有相当大的自由度决定日常研究和论文的推进方式，”他解释道，“我可以受优质资源引导，但不局限于他人的既定思考，拥有自己重新把握的自由。”

正是在这种自主探索的氛围中，大二时他申请了本科生学术研究资助计划“复芏计划”（FDUROP），开展对法国哲学家米歇尔·亨利早期身体现象学的研究。这一研究不仅让他大幅提升法语和德语水平，也奠定了他现在的研究方向——“新一代的德法现象学”。

哲学学院在培养中不断提高学生国际交流机会的比例，强基班力争达到100%的“愿出尽出”。大二升大三的暑假，李好恩获得前往法国索邦大学参加夏校的机会。那段日子，他每天阅读法语原著、听法语讲座，与法国教授和当地同学探讨哲学问题。

李好恩坦言，由于早早确定直博规划，又提前小半年完成升学步骤，他已没有过重的升学负担。如今，他有余力思考研究生阶段的长远规划：“学院跟德国、法国、比利时有很多交流或联合培养项目，很匹配我的研究方向，我也要继续精进法语、德语水平。”

从轮转到深耕，在基础医学锚定热爱

2021年，冯毅参加高考时正值疫情，对医学和健康领域的关注进一步加深，让她选择通过强基计划考入复旦大学基础医学院。

进入基础医学院后，引路导师一路相伴。刚入学时，她就有了新生导师。“刚入学比较迷茫，新生导师会给我们的学习和科研生活提供指导，起到非常重要的作用。”此外，基础医学院定期举办“我与导师面对面”交流会，冯毅认为这类活动很有价值：“每位老师的经历都不一样，就想听听别人的导师怎么说。”

很快，冯毅又有了自己的科研导师。根据培养细则，大二至大四的基础医学学生必须在不同实验室轮转，每个实验室10周，结束后需完成工作汇报、实验小结和轮转体会，并开展师生互评。“老师希望我们去不同方向的实验室看一看，在真实接触中明白自己以后希望从事什么研究。”

大二下学期，她进入第一个实验室，研究方向是心血管相关，偏重机制研究。“当时觉得心脑血管疾病发病率、死亡率都很高，如果能为这类重大健康问题的研究和防治作出一点贡献，是很有意义的。”后来，她听了病原生物学系研究员应天雷的讲座，对课题组生物大分子药物的研究内容产生兴趣。讲座结束后，她主动加了老师微信，约时间深入讨论，随后进入实验室学习。

“一开始老师给我分配了带教师姐，我跟着学习实验原理、看实验流程、记录步骤，后面自己也会动手做。”最初以湿实验学习为主，但随着学校推进“AI for Science”，他们也尝试利用AI工具赋能加速科学研究和药物研发。正是在一次次轮转和尝试中，冯毅逐步明确了自己的兴趣方向。“真实的体验才能帮你找到喜欢的事情。”她说。

基于轮转中的实践，她参加了基础医学院“正谊学者”学术科技创新项目，经历了立项、中期答辩、结项的流程。“除了经费支持，这个项目更重要的意义是让我们拥有自己的小课题，感受完整的科研流程，是对科研思路很好的训练。”

这些从课堂到实验室、从轮转到项目的扎实积累，让她在升学路上走得格外顺畅。如今，大五在读的冯毅已通过“卓博计划”转段考核，同步处于研一培养阶段。她决定在现在的实验室继续攻读博士，在AI与基础医学的交叉地带持续探索。

组稿

校融媒体中心

文字

李怡洁

照片

受访者提供

制图

汪祯仪

编辑

徐沁芃