一年级晨诵：让孩子从‘坐不住’到‘放不下’

以下文章来源于星星点灯 139 号阅读教室 ，作者钟金连

怎样在每天早晨的 15 分钟里，让一年级孩子从‘坐不住’变成‘放不下’地诵读呢？

一位一年级老师的晨诵手记给出了答案：她用节奏唤醒黎明，让童谣配上动作，把诗歌变成游戏。当放学路上还回荡着‘小老鼠上灯台’的稚嫩诵读声时，你会发现，语言的种子已悄然落在孩子心里。

下面就来看看这份真实的一线教学记录。

今年我教一年级，带着孩子们晨诵，用的晨诵书籍是亲近母语研究院研发的《日有所诵》。

2017 年我加入亲近母语星星点灯计划，了解到晨诵的魅力，就开始带孩子们读《日有所诵》，至今已有八年。

带一年级学生，就像农夫有了新土地，需要辛勤耕耘、浇灌、施肥，土地才会肥沃，适合种子生长。《日有所诵》就是滋养种子的养料。

带孩子阅读，得先解决书的问题。我曾担心推荐《日有所诵》会让家长误认为是推荐教辅资料而投诉。毕竟现在连快乐读书吧的书都不能推荐版本，我却推荐《日有所诵》。

我通过新生家长会让家长了解阅读的魅力，带着孩子扎实做阅读，获得了家长支持，解决了买书难题。

新生家长会，宣传带班理念

开学新生家长会上，我好好‘宣传’了自己。我展示了以前带孩子们获得的荣誉，比如 2018 年带孩子们开展阅读活动，被评为首届‘犟龟杯’全国十佳阅读教室；开展的‘动感小书虫’活动登上了中国少年先锋队官网；2018 年班级被全国少工委评为动感中队，我也被聘为亲近母语培训师。

我带了四年刚上五年级的星辰班，四年来带孩子们读《日有所诵》、开展整本书阅读，孩子们不再惧怕写作。他们的作品发表在《快乐作文与阅读》杂志、《江南都市报》，班级风采还在《快乐作文与阅读》杂志‘了不起的班级’栏目展示。

我坦诚地在家长会上表示，希望带咱们班孩子扎实做阅读，因为高品质阅读能滋养孩子生命。读过的书迟早会化为孩子的精神气质，阅读中新鲜丰富的语言是滋养大脑和心灵的营养。

我还说：‘我担心带孩子阅读要买书，怕你们误会是推荐教辅资料而投诉我，那会让老师寒心。其实我也可以只教好一本语文书，轻松自在。但我想给孩子更多优质的东西。’

特级教师贾志敏说‘教孩子一年就要想到五年，教孩子五年就要想到一辈子’。拿到分班名单时，我觉得那是沉甸甸的鲜活生命，是一份重托。

我不知道会教孩子们几年，但我一直希望为孩子们长远打算。希望家长成为我和孩子最坚强的后盾。

新生家长见面会后，孩子们陆续有了《日有所诵》，没书的也是家长已买，快递在路上。

晨诵流程

早上我到学校，先带孩子们晨诵 15 分钟。第一周部分孩子没书，我就把童诗童谣一笔一划抄在最边上的黑板上，板书不擦，孩子们一整天都能看到。

用一首诵诗开启黎明，让孩子的灵魂和精神因诵读而舒展，为孩子的每一天注入生命源泉。

学习《日有所诵》遵循浪漫——精确——综合的模式。

学习新的童诗童谣，先带孩子们读，每篇诗文后有启发性问题与诵读建议，我再问一两个问题引发思考。

晨诵不是识字课、语文课、教育课，我分析得少，大部分时间带孩子朗读，传递儿歌童谣的节奏感。

有时我会让孩子们加上身体律动，如拍手、拍桌子、跺脚、摇晃身子、加简单手势等，把诗歌的节奏感传达出来。孩子们觉得有趣好玩，沉浸其中、玩味陶醉。

开学前两周是适应性课程，不教课本。常规教育如排路队、跑操、参观校园累了，我就带孩子读《日有所诵》、讲绘本故事，读着读着孩子就会背了。

下午放学，孩子们背着书包整好路队，边走边读《小老鼠》《一个蛤蟆一张嘴》。落日余晖洒满校园，孩子们读着‘小老鼠上灯台，偷油吃下不来……’走出校门。

看着孩子们的笑脸，我想起一句话：‘世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的男孩，而你们将还我一个怎样的呢？’

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