南京多所学校展示了校园景观转化为会说话的劳动资源，劳动教育实践成果

现代化快报(记者) 李楠 / 文 王玉秋晨 / 摄影)在劳动教育中，解锁学科融合 N 种可能。5 月 19 日，南京市玄武区劳动周活动暨" 15 南京师范大学附属小学铁北新城分校举办了“分钟教育圈”培育项目深化实践。各学校的劳动教育实践成果纷纷出现，中小学生充分发挥自己的特长，用科学课上所学的知识，解读生活中的劳动技能。校园景观变成了会说话的劳动资源。

据悉，本次活动的主题是“劳动密码:解锁学科的无限可能”，打破学科堡垒，呈现科学原理、数学逻辑、文艺美学、技术创新、设计创意等。在劳动中，使劳动教育成为学科实践的“活课堂”。通过跨学科项目设计，这些劳动实践将各学科的知识融入到劳动场景中，培养学生解决实际问题的能力，如利用数学模型提高劳动流程、利用编程设计智能劳动工具、利用创意设计美化劳动收入等。

比如多年来，南京科利华中学紫金分校联合江苏省农业科学院，共同打造劳动“第二课堂”，依托农业科学院专家资源，打造前沿的“耕读”课程。学生们制作花鸡、收获生菜和移植植物，践行“生活就是教育”的理念。

南京师范大学附属小学铁北新城分校分享了两门研究课程，分别是“巧手制枇杷-毕业赠芳华”和“枇杷保卫战”。"枇杷熟了，我们毕业了"跨学科主题实践活动暨六年级毕业典礼是该校六年级学生离校前的一项特殊校本活动。在这次活动中，学生们展示了一个学期跨学科主题学习形成的学习成果，展示了他们在小学生活中学到的各学科知识和综合能力。比如用学生自己做的收割机，在校园里拿到枇杷，转发给老师和学生；校园文化创作作品以枇杷为元素，结合学校文化设计，也是本届毕业生的毕业纪念。

现场，南京师范大学附属小学实验幼儿园汪晓丹、南京科利华铁北中学朱松益、南京师范大学附属小学铁北新城分校校长袁媛围绕“爱” · 从“人生”课程的角度探索幼儿园劳动教育实践——以“大家一起帮厨”为例，深耕劳动教育沃土：三维路径下的跨学科实践探索，让生长更有力量-“享受” · 分享时间“劳动教育课程探索与实践”的经验。

袁媛说，学校开发了七个劳动教育领域，让学生沉浸在设计和制作实验中，获得丰富的劳动经验，学习劳动知识和技能，感受和感受劳动价值。

科学老师李文琦分享说，她最大的感受就是体验劳动教育的法术，把“老师让我做”变成“我要解决这个问题”。在这个过程中，科学是工具，生活是教室，孩子是真正的创造者。"

东南大学生物科学与医学工程学院副教授叶兆宁也来到现场，与老师们进行了深入的讨论。她认为这个主题的组合是关键词。在实际课堂上，老师应该和学生一起学习和讨论，观察和思考。“当孩子对这些问题感兴趣，认为这些问题可以用知识来处理时，这是融合的关键。”

玄武区教育局一级研究员沈峰表示，应进一步深化课程结合、资源结合、评价结合，依托学科知识和劳动实践，使劳动教育成为核心素养落实的重要阵地；建立健全劳动素养的评价体系，使劳动教育能够量化、感知地成长。

南京市劳动教育研究指导中心研究员刘权华表示，希望各学校深入挖掘劳动教育的内涵和价值，将劳动教育的创新思维与社会实践紧密结合，培养学生的创新思维和批判性思维；建立劳动教育协同创新机制，打破校级堡垒，加强与高校、科研机构的深度合作；同时，完善劳动教育评价的多元化智能体系，加强劳动教育资源整合与社会合作。重视劳动教育文化的培育与传承。

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