关注 | 劳动课程，如何走出“摆拍”困境？

05-21 07:39

自2022年秋季学期以来，单独设置的劳动课出现在中小学生的时间表中。然而，最近，“新华视点”记者走访了各地，发现一些中小学的劳动教育陷入了“说起来重要，做起来次要”的尴尬境地。受访者认为，劳动课程需要学校、家庭和社会的参与和共同努力才能取得育人效果。

在社交平台上，我们经常看到这样的画面:一群学生穿着全新的校服，手里拿着从未使用过的劳动工具，在精心安排的场景中摆出劳动姿势。镜头一闪，孩子们就放下工具，结束了表演。劳动力教育的核心价值在于真实的体验，应该让学生在泥土和汗水中了解生命的本质，在解决实际问题时培养坚韧的性格。在劳动课程被异化为视觉表演的时候，学生们只记得拍照时的姿势，却没有经历过劳动时的不易和喜悦。这样的教育就像无源之水，无本之木，表面上热闹非凡，实则空洞无物。

劳动课程“摆拍”，暴露了一些地方劳动教育的严重失范，也反映了教育中出现的形式主义顽症。通过精心设计的场景，学校向管理部门展示了“劳动教育成果”，管理部门通过照片和报表确定了“劳动教育成果”。双方心照不宣地完成了这个共谋，但完全忽略了学生真正的成长需求。将复杂的教育过程简化为可量化的指标和可展示的结果，将教育工作异化为应对检查的表现——这种形式主义倾向促使教育远离其教育本质，成为一种自欺欺人的游戏，值得警惕。

此外，劳动课“摆拍”现象剥夺了儿童对现实世界的思考能力，使他们失去了对生活的真诚态度。劳动力教育应该通过个人创造物质价值来建立人生的意义。但是虚假的劳动表演却适得其反，它教给孩子们的很可能是真实并不重要，重要的是看上去就像那样。这一扭曲的价值观一旦形成，不仅会影响个人的发展，还会腐蚀社会诚信的基础。

让一些地方的劳动课走出“摆姿势”的困境。教育者首先要敢于面对真相，让学生感受到真正劳动中的混乱、失败和意想不到的收获。其次，教育评价体系要从“看得见的效果”向“看不见的成长”转变，注意学生在劳动过程中形成的情感态度和价值观的变化。另外，整个社会都需要形成一种尊重真实劳动的文化氛围，让每一种诚实劳动都能获得尊严和价值。

劳动是人类与自然对话的原始语言，是心灵与世界联系的直接方式。希望越来越多的劳动课程能够通过改变观念和纠正实践发挥更积极的作用，培养出能够脚踏实地、仰望星空的下一代。需要注意的是，劳动教育的真谛从来没有在镜头前完美表演过，但在一些没有观众却依然全身心投入的真诚瞬间。

原题：劳动课走出“摆拍”困境，更要注意“看不见的成长”