人工智能对教师提出了新的要求:不仅理解人工智能工具的逻辑，而且理解人文思辨的本质。
当前，生成式人工智能正在掀起全球变革，如何培养不能被机器取代的“未来人才”？
4月8日，上海浦东新区民办种子奥林匹克高级中学举办周年庆典，讨论如何“培养数字时代终身学习者”等热门话题，并在网上直播，吸引了一万多人的关注。
“AI可以解决完美的数学问题，但它不能回答‘为什么这个问题值得处理’。”上海教育协会会长、中国教育协会副会长、国家督学尹后庆指出了传统教育的困境。当AI可以替代规则性劳动时，如果教育仍然停留在“预制答案的教学”中，就会导致人才培养和时代需求的破裂。“我们的课堂太善于教学生‘服从’，但从来没有教过他们‘质疑’。”
尹后庆作主旨发言。 所有图片均为上海籽奥高中提供。
"知识记忆可以被AI所取代，但是定义问题的能力总是属于人类。” 上海种子奥林匹克高中总校长王慧琴表示，在种子奥林匹克中学的项目设计中，“信息素养与批判性分析”课程要求学生从社交媒体的海量数据中提炼真实问题，而“HPO高级项目”则推动学生围绕“AI伦理”、“算法偏见”等问题进行跨学科研究。“当学生学会用量子计算思维分析古诗词的平局规律时，他们跳出了正确答案的陷阱。”
上海纽约大学名誉校长俞立中教授认为:“AI时代教育转型的路径是从‘知识器皿’到‘问题引擎’，培养AI无法复制的‘元能力’——在混乱中定义真实问题，在跨境中创造新价值。”
在高中教育改革的背景下，俞立中教授分享思想
面对AI带来的教学关系重构，与会嘉宾认为教师可能需要具备“双重素养”——理解AI工具的思路，理解人文思辨的本质。
AI时代人才的“能力坐标”是什么？与会嘉宾总结为“三力”：复杂的问题建构力、价值领导力和跨境创造力。人工智能不是教育的威胁，而是迫使人类重新发现教育本质的机会。当教育能够放下对正确答案的执念，然后点燃学生心中的问题之火，或许就能在这个机器越来越“聪明”的时代守护文明继承和创新的火炬。
王慧琴，上海籽奥高中总校长，分享主题
王慧琴补充道:“我们要培养的是那些能够向星空提出新问题的人，因为所有已知的答案最终都会成为AI的数据库；只有未知的问题才是人类文明的燃料。”
作者 郑问
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