一个语言博士的跨界“琴缘”
原创 宣传部 江苏大学
在世纪之交的深圳超市里，13岁的吴芸莉拿起一个20元的竹笛。她从未接触过竹笛，但她流畅地吹出了完整的旋律。
如今，已经是江苏大学文学院老师的吴芸莉，左手抚摸着古琴，左手拿着书。她的故事不仅是天赋和坚持的写照，也是中华优秀传统文化代代相传的故事。
吴芸莉正在演奏古琴
天赋初显：笛声中无心插柳柳
吴芸莉的音乐启蒙始于20世纪90年代初。小学音乐老师发现她优秀的音准和节奏，让她在课余时间使用学校唯一的钢琴，教她弹钢琴和乐理。“我的乐理知识基本都是小学音乐老师教的。”吴芸莉直言，这种启蒙为她打下了良好的基础。
在一次演出中，吴芸莉演奏竹笛
随家从江西小镇搬到深圳。在初中的一场文艺演出中，学姐的笛声让吴芸莉着迷，吴芸莉已经学会了圆号。没有教材，没有指导，吴芸莉用零花钱买教材学习；没有乐器，我们用笔代替笛子，训练弹法。直到13岁在超市“无心插柳”，家人才真正看到了她在民间音乐方面的天赋和爱。
随后，吴芸莉积极寻找专业老师，踏上了学习竹笛和笛子的道路。高中住的时候，吹笛子吹笛子成了她缓解压力的一种方式，也成了住宿大楼里同学们期待的一种安慰。
古琴“通窍”：北京大学海遇知音
大学期间，吴芸莉对民族乐器表现出广泛的兴趣和快速的学习能力，系统地学习了古筝和琵琶，达到了更高的演奏水平。第一次碰古琴的时候，她觉得“很难听”。老师告诉她，古琴底蕴深厚，需要文化素养的支持。
在北京大学中文系学习语言学硕士期间，吴芸莉和古琴重新相爱。“古琴难吗？我只想试试。”吴芸莉当时觉得很难听，可能是因为她的“国学背景”不够。目前她在中文系深造，觉得自己“合格”了。
吴芸莉(右一)为学生上古琴课。
吴芸莉找到了北京大学“文一琴馆”的黄文懿老师。当《梅花三弄》的钢琴声流淌时，曾经“低沉难听”的声音有着不同的魅力。为了兼顾学习和钢琴艺术，她开始了“双轨”生活:每天早上7点在琴馆练琴，下午2点在图书馆学习。
“音乐学院的学生没有你那么努力。”珍惜才华的黄文懿把一切都给了对方，带她上了舞台，和音乐学院的班级学生一起表演。“音乐已经超越了爱好，成为我生命中不可或缺的力量源泉。”吴芸莉说。
师傅点醒：古琴川文脉
2017年，听第一批国家古琴非遗传传承人姚公白的演奏会，成为吴芸莉理解的分界点。“那不仅仅是旋律，更是形象。”“人与乐融合”的最高境界让吴芸莉意识到，弹钢琴的真谛不仅仅是“好听”，更是“入关”。
当姚公白海选学生教古曲《阳春》《流水》时，吴芸莉凭借出众的天赋，只用了七天就完成了识别和训练，并成功入选。要知道，普通人只需要几个月就能根据这两首歌的减字谱弹出基本的语气。她的理解给姚公白留下了深刻的印象，然后她可以去香港继续深造。
吴芸莉(中)为学生上古琴课。
在探索古琴古谱的过程中，吴芸莉感受到了书法和语言规律与传统文化的深刻联系。有一次，姚公白对她说:“古琴非常适合设在中文系。”这句话唤醒了吴芸莉，也坚定了她在文学院传承古琴的信念。
弦歌不停：三尺讲台传清音
博士后工作结束后，吴芸莉来到江苏大学文学院执教，教授本科生“现代汉语”必修课、“语言、逻辑语义”选修课、研究生“中华文化与才艺表演”选修课、国际学生“高级综合汉语”必修课。
教学结束后，吴芸莉依托学校“江南文化传播中心”创办了“古琴传播学习室”。一开始通过讲座吸引大一新生，后来通过“中国人才培养”必要的实践课来推广和选拔学生。目前“古琴传播学习室”有三个学生，每个学习大约有五个学生。吴芸莉说:“如果有人喜欢，我会弹，如果有人愿意，我会教。
吴芸莉(前排中)和中外学生一起拍照
面对学生流动性大、学业重、古琴数量少等问题，吴芸莉采取优化措施，实行分层教学，为真正热爱的学生留下资源。“教学方法取决于学生是否愿意学习和练习。”即使是短短三周的必修课，她也努力让学生辨别音质，弹奏简单的旋律，理解基本的乐理，增强节奏。
文学院21级学生在吴芸莉的指导下努力学习，甚至购买古琴进行假期训练。毕业时，他已经成为传习室的“支柱”。：谢谢吴老师让我爱上了古琴，毕业后我还会继续学习。
吴芸莉(右一)给老师们上古琴课。
吴芸莉的热情也感染了她的同事。在她的带动下，文学院院长任晓霏、老师黄雪云、王丽媛、图书馆老师骆雪松等开始练琴。“在过去的三年里，古琴传习室为中外师生奏响了清音，音韵萦绕校园，成为连接东西方文化的桥梁。”任晓霏说。
对吴芸莉来说，古琴既是音乐，也是快乐。站在讲台和琴桌前，吴芸莉继续“弦外人生”，左手琴弦，左手书卷，弦歌不断传承千年文脉。
审批｜吴奕
统筹｜杨雨
原题：《一位语言学博士的跨界“琴缘”》
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