包揽头脑奥林匹克世界总决赛五大赛题世界冠军！这所学校的秘密是…

5 月 24 日期，为期四天 2024 年度世界头脑奥林匹克（OM）爱荷华州立大学在美国埃姆斯市的决赛闭幕。上海大宁国际小学派出两支队伍参加“人工智能设备”和“摇滚穿越之旅”经过几轮激烈的比赛，小学组获得了设备题小学组冠军和表演题小学组冠军。这也是上海大宁国际小学参加的。 OM 到目前为止，第六次赢回了比赛世界冠军的奖牌。

到目前为止，学校已经成功赢得了奥林匹克世界总决赛五大赛题(车题、设备题、古典题、结构题、表演题)的世界冠军，并获得了 7 冠军奖杯，实现全满贯。

冠军的背后，是一群人把“白日梦”一点一点变成了现实。

奥林匹克的头脑（OM）是一项培养青少年创造性的活动，学生通过团队协作，创造性解决问题。在奥林匹克的头脑比赛中，一切没有标准答案，学生能够发挥天马行空的想象。这 4 对大宁国际小学来说，天比赛 13 名同学和 4 对于一个老师来说，就是把一个“白日梦”变成一个美好的现实，足以让人尖叫。

“当时排名是从后面向前报的。当我报到第六名和第五名的时候，我的心情是冲突的。我想被报到，但我不愿意在这里停下来。当我报到第四名和第三名时，我感到更加不安。当第二名不是我们的时候，每个人的心跳都在迅速加快。我们看到了彼此眼中的担忧、怀疑和不可思议的狂喜...直到主办方喊出我们的名字，每个人都喊出了压抑在喉咙里的喜悦。有人跳，有人笑，有人拥抱，这真是一个美好的时刻。“再一次回忆起比赛报名的场景，参加表演题的队员们还是无法忍受内心的喜悦。

记者了解到，由于东西方文化的差异，头脑奥林匹克五大赛题中的表演题，一直是中国学生的弱点。这一次，在导师的带领下，队员们在赛前做好了充分的准备，面对语言、剧本、人物理解的挑战，从试图编剧本、寻找音乐、制作道具到一次又一次修改剧本、猜测摇滚音乐的节奏等。，并大量调整了表演风格如何贴近项目，以及审美表现趋势的要求。

"这几个孩子平时比较害羞，出场时有外国裁判过来和他们交流，他们都有点紧张。但是一到舞台上，他们就像变了一个人，充满激情，精力充沛，表现出色，为自己感到骄傲！“带领团队和教练陈翔介绍，在比赛现场，队员们用最常见的水果网兜“废物利用”制作服装、头饰和表演道具，以“摇滚穿越之旅”为主题，用极具感染力的表演一一呈现自己异想天开的想法。得心应手、自信的表演让紧张的导师松了一口气，赢得了评委的频繁认可和好评。

在设备问题大赛中，上海大宁国际小学利用设备回到过去，在剧情设计上与梵高相遇，实现未来与过去的对话，深入探讨艺术的本质。由于这个团队在那里 2 上个月前，我刚刚参加了波兰区决赛，并获得了金奖。所以前期大家都比较放心，但是在长期的设备题比赛中，我因为紧张而犯了一些错误。幸运的是，球员们并没有互相抱怨，而是互相打气，调整情绪，在随后的即兴问题中以更加出色稳定的表现，勇敢夺冠。

“我们鼓励学生跳出传统框架，敢于质疑和探索；倡导独立思考，发表独特有价值的意见；互相尊重，在集体智慧和个人才能之间找到平衡。"团队教练虞敏敏老师认为，OM 给学生带来的不仅仅是荣誉和奖牌，更是一种创新思维，一种合作精神，以及对自己的肯定。在赛场上，学生学会了将创造力融入生活，学会了表达自己，学会了团队意识，学会了在遇到困难时及时调整自己的情绪，这不仅帮助学生取得了优异的成绩，也为以后面对各种挑战做好了准备。

当 OM 面向全体学生的课程形式，更体现了教学的公平性。

大宁国际小学校园内，OM 这不是一种新颖的感觉，也不是少数孩子的选择，而是一门普及的课程——自由课程。 2014 从2008年开始，学校将通过统一的大科学课程。 OM 纳入三年级必修课，从制度上保证每个学生都有机会接触和理解。 OM。

接着，学校又成立了 OM 工作室，作为工作室的主持人，陈翔和学校信息、英语、艺术、音乐等跨学科的老师们一起开发了符合自己实际情况的学生创新和实践能力培养。 OM 围绕校本课程- OM 长时间问题及即兴问题所涉及的内容，适当结合科技、工程等教学内容进行教学，通过观察、比较、讨论、质疑，引导学生共同回答问题，从而提高综合实践能力、语言表达能力和艺术表达能力。

老师陈翔执教 OM 市公开课程《纸质桥上放硬币》

比如三年级上学期的课程，以学生生活中随处可见的“纸”为入门阶段的学习载体，制定了纸环切割、纸绳与纸棍、纸塔比高、纸船载重、纸张变化等基本即兴问题。通过以“小纸能力大”为主题，结合了语言问题、简单动手问题等基本即兴问题。下半学期不再局限于纸质主题，制定了球体高度、双层结构、白日梦、新产品规划等高级即兴问题，结合混合问题、复杂动手问题等。

学生 OM 课堂上的汽车作品

经过一整年的学习，各班都是由教研组设计的。 OM 根据课程评价手册，选出学科“习得新星”。这类学生将优先选择参加考试。 OM 选修课，即 OM 社团和 330 在后续课程学习中，俱乐部活动可以代表学校参加各种活动 OM 比赛。“目前，无论是家长还是学生，大家都认同这种评价方式，觉得公平合理，这也让那些人觉得公平合理。 OM 特别感兴趣的孩子得到了更广泛的时间和空间来深入探索学习。"陈翔说。

对于南艺副校来说，OM 这个项目造就了许多普通学生。他们不一定是所谓的校长，也不一定学过奥数，平日里似乎也不一定是最抢眼的孩子。然而，在比赛过程中，孩子们有一些他们甚至没有发现的潜力，他们得到了很好的挖掘，甚至是一场大爆发，这促使学生看到了自己的价值。

创新是一粒种子，能在校园的每一个角落扎根发芽，开枝散叶。

事实上，在登上 OM 赛场前，大宁国际小学的孩子们已智勇双全，跨学科科技主题实践，专业社团活动，OM 亲子比赛，各种专业比赛...南艺认为，之所以能够频繁参加比赛。 OM 由于学校始终注重学生创新和实践能力的培养，使创新意识早日融入到孩子们的日常学校生活中，以丰富多彩的校园文化活动，为更多的学生提供一个展示自己的平台。

除了 OM 除了普及课程，学校“大科学”课程群的建设也越来越完善。目前，科学与信息、工程与技术、编程与创意、实验与探索四大模块已经制定，为培养学生的创新实践能力提供了更丰富的课程土壤。如今，学校结合节日特点，形成了一系列具有年龄特征的科技教育主题活动，师生参与度达到 100%。

这所学校有很多变化

课后挑战纸极限的学生

例如每年的迎新活动，学校将结合今年的年度活动 OM 国家赛长期题拟定了学校很多变化活动的主题。有一年，学校依据 OM “经典”题目拟定了“棉袜故事”的主题，举办了以“棉袜与寓言”为主题的非常多变的迎新活动，动员全体师生参与创意的想象和制作。积极参与各学段， OM 团队有很多启发和支持；OM 团队还向全校师生转发了最新的作品，大家都非常享受创造性思维碰撞的过程。

学校将专门安排一个科技节。 OM 亲子挑战赛，以纸张为各种创意原料，设计立体字母、接力航行、纸绳拖拽、纸张叠高等不同主题，让学生和家长通过长期工作的方式共同研究设计。比赛当天，学生将获得学校与他人“竞争”的学习成绩，学校还将设置金、银、铜奖作为奖励，“金”也将在学校迎新创意活动中展示给全校。

此外，每年 3 — 4 每月开展以“关爱生命，共同成长”为主题的养殖月系列活动；9 — 10 每月开展以绿色环保为主题的工作 DIY 创意节活动；结合科技时事，开展不同形式的主题教育活动… OM 课程主要面向三年级学生，那么从“大科学”课程观的角度来看，由此衍生出来的校园文化活动，为更多的学生提供了一个展示课堂学习成果的平台，让创意在学校的每一个角落生根发芽，开枝散叶。

而且这个，也正是学校提倡的。“每天微笑”符合办学理念——让每一个孩子都能在快乐的校园氛围中释放出创新的活力和能量，努力成为一个健康、有爱心、勤于学习、有责任心、有爱国精神、全球素养、有领袖气质的未来公民。

记者：彭旭卉

照片：肖鸣亮，上海市大宁国际小学

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